lunes, 25 de mayo de 2020

Clase de Historia: La Democracia Ateniense


Estimados estudiantes:
                                       Primero que todo los saludo y espero que todos ustedes hayan tenido un buen fin de semana, reconfortante, ya que tuvimos 4 días de descanso, así que ahora vamos a trabajar y seguir aprendiendo!
Partiremos recordando que en la clase anterior ubicamos al Mar Mediterráneo en un mapa y vimos porque es considerado como un Mar ecúmene, es decir un espacio poblado en forma permanente por distintas culturas, también estudiamos que su territorio se esparcía a través de 3 continentes los cuales son Asia, África y Europa.

El día de hoy estudiaremos el siguiente objetivo:
OA6
Indicadores:
-Describen apoyándose en fuentes de información la organización política en la Atenas clásica, valorando el origen de la democracia.
-Reconocen los principales rasgos de la ciudadanía en la Atenas clásica, identificando quiénes accedían a ella, los derechos que esta condición otorgaba y quiénes eran excluidos, con el fin de contrastar elementos de continuidad y cambio con el presente.

Contestarás las siguientes preguntas en tu cuaderno:

¿Qué es la democracia?
 ¿Cuáles dirías que son sus elementos más importantes?

Ahora leeremos la página 70 de tu texto:


En esta página observaste que Atenas logró durante un tiempo ser la mayor potencia política, económica y militar de la Antigua Grecia, sitial que posibilitó, luego de un largo proceso de experimentación política, consolidar una de las mayores creaciones de la civilización griega, la democracia.

Anotemos en el cuaderno el concepto de democracia:  

Democracia: forma de gobierno en la cual el poder político se distribuye entre los ciudadanos y las decisiones se toman según la opinión de las mayorías.

Para conocer un poco más sobre la democracia ateniense veremos el siguiente video :





En los videos pudiste observar el nacimiento de la democracia que proviene del griego y significa el poder del pueblo. Es una idea que fue inventada hace muchísimo tiempo por los ciudadanos de Atenas, una ciudad de la antigua Grecia. Consistía en un sistema de gobierno en el que las decisiones eran discutidas y decididas por una asamblea de ciudadanos. Los miembros de la asamblea eran elegidos por sorteo y las decisiones se elegían por mayoría de votos a favor. Eso sí ni las mujeres ni los esclavos podían votar, no tenían ningún derecho, ya que no eran considerados ciudadanos.

Veremos el entorno geográfico de la antigua Grecia, desde donde nace este concepto de democracia.

La Antigua Grecia y su entorno geográfico

La cultura griega se desarrolló en sus inicios en el noreste de la cuenca mediterránea, fundamentalmente en la península de los Balcanes, en las costas de Asia Menor y en varias islas del mar Egeo. Los antiguos griegos se organizaron en polis, se llamaron a sí mismos helenos, mientras que a su territorio lo denominaron Hélade, espacio común en donde confluían sus similitudes lingüísticas y culturales. 

Para complementar esta información los invito a ver el siguiente video :



Luego de conocer un poco más de la cultura griega, nos adentraremos en su sistema político antes de que surgiera la democracia y para esto veremos la página 76 de tu libro:



En sus orígenes, Atenas se organizó mediante una monarquía. Sin embargo, durante la primera mitad del siglo VIII a.C., el poder del monarca fue debilitándose hasta perder sus atribuciones políticas, dando paso a un régimen aristocrático liderado por los eupátridas (nobles terratenientes). 

Anota en tu cuaderno los siguientes conceptos: 

Monarquía: forma de Estado en que la jefatura y representación supremas son ejercidas por una persona (monarca), quien ha recibido el poder por vía hereditaria y puede transmitirlo del mismo modo. 
Aristocracia: grupo social privilegiado que tiende a recibir por herencia tierras, títulos y poder económico. También hace referencia a un sistema de gobierno en el que el poder político lo ostenta este grupo.

Pudimos observar también que este sistema aristocrático ateniense estaba integrado solo por los hombres eupátridas quienes formaban la asamblea llamada ekklesia, la ekklesia elegía a los arcontes que ocupaban los principales cargos del gobierno, y cuando estos arcontes dejaban sus cargos formaban parte del aerópago que era un consejo de ancianos.

Anota en tu cuaderno :

Evolución política de Atenas previo a la democracia 

EKKLESIA (Asamblea formada por eupátridas) 
elegía a los
⬇
ARCONTES (ocupaban cargos de gobierno)
al dejar sus cargos, formaban el 
⬇
AERÓPAGO (consejo de ancianos)

Para finalizar y una vez que hayas realices todas las actividades y hayas anotado todo en tu cuaderno, te invito a poner a prueba tus conocimientos en el siguiente crucigrama que he elaborado para ti a través del siguiente link:


No olvides que me puedes escribir ante cualquier duda a mi correo mariajose.peller@educabiobio.cl y puedes tomar una fotografía al trabajo que realizaste hoy y enviármelo, para revisarlo!, en la próxima clases veremos en mayor detalle el sistema democrático creado por los atenienses, saludos!





RETROALIMENTACIÓN: EL COMPORTAMIENTO DE LOS GASES EN EL CUERPO HUMANO.

FECHA: 25 DE MAYO DEL 2020
OA: 13
INDICADOR: Relacionan el comportamiento de los gases con interacciones en el cuerpo humano en contextos reales.

EL COMPORTAMIENTO DE LOS GASES EN EL CUERPO HUMANO.

PRESENTACION.

Estimados estudiantes, la clase de hoy aprenderemos como se comportan los gases al interior del cuerpo humano.


VIDEO:

Para poder resolver las actividades propuestas te invitamos a revisar el siguiente material audio - visual:






ACTIVIDAD:

Ahora te solicitamos crear un tríptico en donde se pueda observar la importancia de los gases en el cuerpo humano, en donde deberás señalar:

- La definición de los gases
- En que procesos del cuerpo se puede observar los gases.
- que sistemas de nuestro cuerpo tienen relación con los gases.
- procesos y ejemplos de la vida cotidiana donde se puedan observar los gases en el cuerpo humano.

FORMULARIO:

Resuelve los siguientes test en linea sobre la materia aprendida el día de hoy.







   CÓDIGO: 8Z2GOXD3 


ENLACE CLASE SIGUIENTE:

Te felicitamos por tu participación y preocupación, la clase siguiente aprenderemos sobre la contaminación de los gases en el medio ambiente. 








miércoles, 20 de mayo de 2020

Lengua y Literatura - Clase 18

Estimados estudiantes. ¡Bienvenidos!

Como recordarán, nuestra clase anterior estuvo enfocada en la descripción de personajes que formaban parte de un mundo narrativo.

Como les adelanté al final de la clase anterior, durante la clase de hoy comprenderemos el significado denotativo y connotativo que puede adquirir una palabra dependiendo de como sea empleada respecto a lo que se desea comunicar o expresar.

Dicho lo anterior, el objetivo de nuestra clase de hoy será: "Explicar a que se refiere una palabra en términos denotativos y connotativos".

Para comenzar, observemos el siguiente video que nos ayudará a complementar la explicación.


Explicación Tía Fer


Como podrás comprender, el significado denotativo es aquel que nos entregan las mismas palabras, el mismo que podemos encontrar en el diccionario.

Ejemplo: 

El terremoto derrumbó las casas.

Terremoto: Es un movimiento de las placas de la tierra.




Como podrás comprender, el significado connotativo es aquel va va más allá de lo literal y pretende comunicar algo diferente.

Ejemplo:

El cuarto año básico es un terremoto.

Terremoto: desordenado, inquieto o que se mueve mucho.


A continuación te invito a explorar el siguiente recurso interactivo, tu misión consistirá en encontrar los cinco ejemplos.





A continuación te invito a aplicar lo aprendido a través de la siguiente guía de desarrollo.



Recuerda que puedes enviar tus respuestas y el trabajo realizado a elias.rojas@educabiobio.cl. Si tienes alguna duda, puedes utilizar la caja de comentarios que se encuentra en la parte inferior de este blog para poder ayudarte.

Antes de finalizar de invito a responder un breve formulario con algunas preguntas de síntesis.

Durante la próxima clase describiremos algunas características importantes del contexto histórico de una obra.
¡Hasta la próxima!

Clases de inglés n°8





Estimados, les dejo aquí el link de la página de inglés donde encontrarán disponible la sesión n°8.
https://ingleseducabiobio.weebly.com/7mos-basicos.html

CLASE 21 20/05/2020 Relacionar las potencias de base 10 con el sistema decimal y la descomposición canónica de un número.

CLASE 20/05/2020 OBJETIVO: Relacionar las potencias de base 10 con el sistema decimal y la descomposición canónica de un número.

INDICADOR:
Descomponen números en potencias de base 10.

INTRODUCCIÓN:

En la sesión anterior lograron resolver problemas que impliquen porcentajes en diversos contextos
en esta sesión vamos a relacionar las potencias de base 10 con el sistema decimal y la descomposición canónica de un número.


RESPONDE EN TU CUADERNO:
¿Para que se utilizan las potencias de 10 

VIDEO EXPLICATIVO:






INTRODUCCIÓN A LA CLASE


RESUMEN EN IMÁGENES:



CONTENIDO Y ACTIVIDADES: 




TE INVITO A COMPLETAR EL TEST DE LA CLASE (THATQUIZ):

7 °A

7°B


LA PRÓXIMA CLASE:

Te invitamos a seguir aprendiendo siempre más. En la próxima sesión vamos a

Estaré muy atenta para resolver tus dudas, que tengas un bello día  😊

SI QUIERES AVANZAR EN ESTE TEMA, PUEDES INVESTIGAR DE FORMA VOLUNTARIA EN TU LIBRO O EN LA RED.


FRASE DEL DÍA:

Siempre se puede ser mejor (Tiger Woods)

El golfista Tiger Woods sintetiza en una frase una manera de tener siempre presente que nuestro potencial siempre va por delante de nosotros.




martes, 19 de mayo de 2020

Clase Retroalimentación.

Estimados Alumnos y apoderados,
Hoy comenzamos con una de las dos clases de repaso de nuestra asignatura, traigo algunos desafíos que podrán encontrar en el vídeo de la clase, además dejo un repaso audiovisual para ir recordando las actividades teóricas que hemos visualizado en este tiempo.

Conozcamos Nuestro Cuerpo.


Ahora los invito a moverse!!!!

No olvides Grabar Tú progreso

lunes, 18 de mayo de 2020

Lengua y Literatura - Clase 17


Estimados estudiantes, bienvenidos.

Como recordarán durante la clase anterior analizamos y evaluamos críticas de la película Mulán y pudimos constatar la importancia que tiene realizar una crítica en forma adecuada destacando los aspectos positivo o negativo de una obra en base a argumentos fundamentados.

Comenzaremos nuestra clase de hoy observando un video motivador que nos ayudará a predecir el contenido del texto a trabajar. Luego daremos efecto a la lectura de dicho texto y posteriormente realizaremos las actividades propuestas en la guía de trabajo. Finalmente concluiremos con un breve formulario con algunas preguntas de síntesis de contenido.


Dicho lo anterior, el objetivo de nuestra clase de hoy será; "Describir a los personajes y ejemplificar su descripción a partir de lo que dicen, hacen o se dice de ellos".

A continuación te invito a observar el siguiente video:

____________________________________________________________________________

Les dejo un repaso sobre la Descripción de Personajes:

Deben Tomar en cuenta:
- Pausar la presentación, aparecerá una barra para deslizar las diapositivas, y apretar || para pausar.
-Pinchar la imagen de audio para oir el audio
-Pinchar los videos para reproducir el audio.
_________________________________________________________________________________
Para proseguir, daremos efecto a la lectura "El  príncipe cobarde y el león". No olvides tomar apuntes de aspectos importantes tales como acontecimientos importantes o descripciones de los personajes o del mundo narrativo en general a medida que leas el texto.



Puedes registrar las respuestas en forma escrita en tu cuaderno, o bien enviar la guía con tus respuestas al siguiente correo: elias.rojas@educabiobio.cl indicando tu nombre, apellidos y curso. Además, recuerda que ante alguna duda, también puedo ayudarte a resolverla a través de la caja de comentarios disponible en la parte inferior de este blog.

Antes finalizar nuestra clase de hoy repasemos brevemente los aprendido respondiendo el siguiente formulario.


Durante la próxima clase conoceremos los significados denotativos y connotativos que puede adquirir un mensaje o expresión lírica.
¡Hasta la próxima!

Clase Historia Lunes 18


Estimados estudiantes:
                                      Junto con saludarlos y esperando que cada uno de ustedes se encuentre bien, comenzaremos la unidad número 2 de la asignatura llamada ¿En qué ámbitos de las sociedades actuales se aprecia la influencia de las civilizaciones clásicas?.
El propósito de esta unidad es que comprendas las principales características de las civilizaciones griega y romana, entre ellas, el marco espacial y temporal en que se desarrollaron, los sistemas políticos mediante los cuales se organizaron y su legado cultural.

El objetivo que trabajaremos el día de hoy es el siguiente:

OA5
Indicadores:
  • Representan la ubicación y características del mar Mediterráneo, utilizando herramientas geográficas, con el fin de situar los orígenes y evolución de los procesos históricos.
  • Describen el mar Mediterráneo como un territorio de comunicación, intercambio de productos y desarrollo de culturas durante la Antigüedad.
  • Relacionan diversas características geográficas del espacio mediterráneo con la ubicación de las primeras ciudades-Estado en Grecia y de la república romana, considerando diversas fuentes de información.

Para comenzar  deberás contestar estas dos preguntas en tu cuaderno, te recomiendo que primero escribas Unidad 2 y el nombre de la unidad que lo mencione anteriormente y luego anotas las preguntas.

1. ¿Qué características naturales conoces sobre el mar Mediterráneo? 

2. ¿Por qué piensas que el mar Mediterráneo es considerado como un espacio importante en la historia de la humanidad? 



A continuación estudiaremos la página 72 de tu texto:


Como pudiste observar en la página 72 es Mar Mediterráneo tiene un rol muy importante en la historia de la humanidad, ya que por el hecho de que en el se conecten África, Europa y Asia, lo convirtieron en un espacio ecúmene, es decir un espacio poblado en forma permanente por distintas culturas.

Para conocer en profundidad por qué  debemos estudiar el Mar Mediterráneo y cuáles son sus características he realizado el siguiente power point con audio, en donde voy explicando cada dipositiva, para poder escucharlo debes descargarlo, recuerda que para descargar debes hacer clic en el siguiente icono: 


Dejaré el power point de dos maneras, la primera para aquellos que solo puedan observarlo desde el blog y la segunda para aquellos que lo puedan descargar.





Para descargar: https://drive.google.com/file/d/1JMqgorkr4m9KcAwrGPQX02U_s4umuDc6/view

Continuaremos viendo el siguiente video:


A continuación te invito a mirar el siguiente mapa del Mar Mediterráneo:


Luego de observar el mapa, realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:

a) Describe las características generales del espacio representado. Identifica continentes, mares, penínsulas, islas, montañas, etc.

b) ¿Por qué el mar Mediterráneo puede haber propiciado el intercambio cultural entre los pueblos asentados en sus costas?

c) ¿Observas alguna gran civilización que este ubicada en este espacio? ¿Cuál?

Es importante que observes bien el mapa y sus lugares para poder pasar a la siguiente actividad.

Ahora jugaremos con este mapa interactivo que he creado en donde ustedes deberán ubicar el Mar Mediterráneo, algunos continentes y países que lo rodean, vamos a jugar!

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5746862-mar_mediterraneo.html

¿Qué tal te pareció el juego, cómo te fue?, recuerda que puedes enviar una foto de tus actividades realizadas a mi correo mariajose.peller.f@educabiobio.cl, también estaré atenta ante cualquier duda o comentario.

Por último después de haber realizado todas las actividades, vamos a responder este test online, no olvides que es muy importante para ambos que los respondas, para poder continuar apoyándote en en aprendizaje, vamos!


Con esto terminamos la clase el día de hoy, recuerda escribirme ante cualquier duda, en la próxima clase estaremos revisando a una gran civilización muy interesante ¿sabes cuál es? siiii Grecia, saludos!

CLASE 20° 18/05/2020 representar potencias de base 10


CLASE 18/05/2020 OBJETIVO: representar potencias de base 10


INDICADOR:
Representan potencias de base 10 en ℕ y viceversa.

INTRODUCCIÓN:

En la sesión anterior lograron representar potencias de base 10
en esta sesión vamos a representar potencias de base 10

RESPONDE EN TU CUADERNO:
¿Qué significa que un sismo de grado 5 sea 10 veces mayor que uno de grado 4?
 
VIDEO EXPLICATIVO:




EXPLICACIÓN POTENCIAS TÍA FER




RESUMEN EN IMÁGENES:



CONTENIDO Y ACTIVIDADES (en el cuaderno)



TE INVITO A COMPLETAR EL TEST DE LA CLASE (THATQUIZ):

7  °A

7 °B


PARA TERMINAR, RESPONDE EN TU CUADERNO:

¿Cómo se usan las potencias?


LA PRÓXIMA CLASE:

Te invitamos a seguir aprendiendo siempre más. En la próxima sesión vamos a

Estaré muy atenta para resolver tus dudas, que tengas un bello día  😊

SI QUIERES AVANZAR EN ESTE TEMA, PUEDES INVESTIGAR DE FORMA VOLUNTARIA EN TU LIBRO O EN LA RED.


FRASE DEL DÍA:













RETROALIMENTACION: DIFERENCIAS ENTRE LÍQUIDOS Y GASES

FECHA: 18 DE MAYO DEL 2020
OA: 13 
INDICADOR: Argumentan diferencias entre gases y líquidos de acuerdo a la teoría cinética molecular.

DIFERENCIAS ENTRE UN LIQUIDO Y UN GAS.

PRESENTACIÓN.

ESTIMADOS ESTUDIANTES, JUNTO CON SALUDAR LES INFORMAMOS QUE DESDE HOY Y HASTA EL 29 DE MAYO SE REALIZARAN CLASES DE RETROALIMENTACION PARA ACLARAR DUDAS SOBRE LOS CONTENIDOS VISTOS EN CIENCIAS. 
PARA ELLO TE INVITAMOS A VER LOS SIGUIENTES VÍDEOS A TRAVÉS DE LOS CUALES DEBERÁS RESPONDER LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS. 

VIDEO:

 TE INVITAMOS A OBSERVAR LOS SIGUIENTES VÍDEOS:





ACTIVIDAD:

Luego de haber visto los vídeos te solicitaremos que realices un esquema gráfico u organizador gráfico donde se pueda observar, leer y entender de forma clara la diferencia entre un líquido y un gas, aplicando los aprendizajes sobre la teoría cinética molecular.

Debes enviar la fotografía de tu trabajo 

al WhatsApp del curso una vez lo

tengas terminado o al correo

alejandro.olate@educabiobio.cl


FORMULARIO:

Séptimo A:


CÓDIGO:  HJT9Z4UO



Séptimo B:


CÓDIGO:  AUL1JRDN













viernes, 15 de mayo de 2020

Lengua y Literatura - Clase 16


Estimados estudiantes, bienvenidos.

Como recordarán durante la clase anterior desarrollamos una lectura del poema ”Oda a Huá Mulan”, por Yueh-fu reflexionando acerca del contenido del poema relacionándolo con lo transmitido por el hablante lírico.

Comenzaremos nuestra clase de hoy observando un video relacionado al contenido a tratar, para reflexionar y concluir en base a lo observado. Posteriormente formalizaremos el contenido a través de una presentación para luego poner a prueba lo aprendido en una guía de trabajo. Finalmente concluiremos con un breve formulario con algunas preguntas de síntesis de contenido.


Dicho lo anterior, el objetivo de nuestra clase de hoy será; " Analizar y evaluar críticas escritas de una película”

  • ¿Qué entienden por una crítica?
  • ¿En qué momento realizan críticas? ¿Les gusta recibir críticas?
  • ¿Para qué sirven las críticas? ¿Qué tipo de críticas conocen?
Te invito a observar el siguiente video.



A continuación, te invito a observar y leer la siguiente presentación.




________________________________________________________________________________
Entonces podemos decir: En el siguiente video, se explica la diferencia de opinión y crítica.


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A continuación, te invito asociar y reforzar lo presentado a través de la siguiente guía de aprendizaje.





Antes finalizar nuestra clase de hoy repasemos brevemente los aprendido respondiendo el siguiente formulario.



Durante la próxima clase describiremos a los personajes de un relato y ejemplificaremos su descripción a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
¡Hasta la próxima!

CLASE 19° viernes 15/05/2020 resolver problemas que impliquen porcentajes en diversos contextos

Viernes 15 de mayo de 2020

CLASE 19° 

Objetivo: resolver problemas que impliquen porcentajes en diversos contextos

Indicador:

Resuelven problemas que involucran porcentajes en situaciones de la vida real (IVA, ofertas, préstamos, etc.).

Introducción:
En las sesión anterior lograron calcular porcentajes manualmente  y mentalmente , en esta sesión vamos a resolver problemas que impliquen porcentajes.

VIDEO EXPLICATIVO:
https://www.youtube.com/watch?v=iju4SxHVDc0&list=PLMYiaoE8Gqg2GmRynOhSiZEhCnFNPEhGN&index=61




https://www.youtube.com/watch?v=0YIZhNIWh1Y&list=PLMYiaoE8Gqg2GmRynOhSiZEhCnFNPEhGN&index=62

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Para Recordar:

                                                       Explicación de Porcentaje

Explicación de como Calcular Porcentajes







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Resumen en imágenes:


Contenido y actividades: 


te invito a abrir tu texto del estudiante y desarrollar las actividades propuestas en las páginas 56 y 57




Te invito a completar el test de la clase  (ThatQuiz):


Para terminar, responde en tu cuaderno.:

Evalúa tu aprendizaje mencionando que estrategia te resulto más sencilla para calcular porcentaje. Justifica tu respuesta.


La próxima clase :

Te invitamos a seguir aprendiendo siempre más. En la próxima sesión  vamos a representar potencias de base 10, te espero.

Estaré muy atenta para resolver tus dudas, que tengas un DÍA PRECIOSO  😊.

SI QUIERES AVANZAR EN ESTE TEMA, PUEDES INVESTIGAR DE FORMA VOLUNTARIA EN TU LIBRO O EN LA RED.








Desde el día Lunes 18 de Mayo


TENDREMOS UNA REUNIÓN DE PRUEBA EL DÍA VIERNES A LAS 10:00. A 11:00
Se enviará la información para conectarse, EL MISMO DÍA MINUTOS ANTES.
7° A Y B